La semana pasada se anunci\u00f3 la puesta en marcha de una nueva fase de la reforma educativa que ha impulsado la administraci\u00f3n desde 2019, a partir de la reforma del art\u00edculo 3 de la Constituci\u00f3n, con el nombre de Nueva Escuela Mexicana (NEM), y que busca promover un aprendizaje m\u00e1s inclusivo y equitativo, promoviendo diversos valores entre los estudiantes, a trav\u00e9s del Plan de Estudios de Educaci\u00f3n Preescolar, Primaria y Secundaria, que iniciar\u00e1 su implementaci\u00f3n con una prueba piloto en al menos 30 escuelas por entidad federativa, durante el ciclo escolar 2022-2023. En los documentos que est\u00e1n en revisi\u00f3n se hace \u00e9nfasis en la intenci\u00f3n de buscar un enfoque comunitario, que articule lo com\u00fan a partir de lo diverso. El plan realiza una cr\u00edtica al modelo educativo instaurado en la d\u00e9cada de 1990, se\u00f1alando que el pa\u00eds \u201cacord\u00f3 transformar su pol\u00edtica p\u00fablica nacional teniendo como referente el programa ideol\u00f3gico, econ\u00f3mico, pol\u00edtico y social neoliberal\u201d. Este planteamiento simplifica el reto que tiene el pa\u00eds, sobre todo despu\u00e9s de una pandemia que ha afectado al sistema educativo y sus participantes; esta situaci\u00f3n deber\u00e1 considerarse como punto de entrada para realizar una reforma al sistema de ense\u00f1anza.<\/p>\r\n
\r\nLa pandemia ha dejado muchos saldos negativos en la educaci\u00f3n, gran parte de la poblaci\u00f3n escolar requiere reentrenarse para enfrentar los retos de la nueva realidad econ\u00f3mica y social. Se requiere considerar que el mundo cambi\u00f3, la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de miles de mexicanos se deterior\u00f3 como resultado de la pandemia, la falta de asistencia a las aulas deterior\u00f3 la capacidad de di\u00e1logo de cientos de estudiantes, as\u00ed como sus capacidades anal\u00edticas. Parad\u00f3jicamente, en tanto el encierro se daba, nos enfrentamos a un deterioro de las condiciones medioambientales, salimos de la crisis con una crisis medioambiental que no se hab\u00eda registrado en otras pandemias y como parte de la reforma educativa tenemos que reconocer que estamos agotando la biocapacidad del planeta.<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n
La globalizaci\u00f3n y las redes sociales han hecho que el mundo sea mucho m\u00e1s accesible que nunca. Al mismo tiempo, el crecimiento de la disparidad de ingresos ha creado a\u00fan m\u00e1s enclaves separados en la poblaci\u00f3n del planeta. El mundo de hoy es de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambig\u00fcedad. En esta perspectiva, la educaci\u00f3n que estamos brindando debe, por lo tanto, cambiar radicalmente. Los cambios tecnol\u00f3gicos, demogr\u00e1ficos, sociales, ambientales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos obligan a redefinir cu\u00e1l debe ser la estructura educativa del M\u00e9xico del nuevo siglo.<\/p>\r\n
Qu\u00e9 privilegio educar pero qu\u00e9 responsabilidad tambi\u00e9n. Las decisiones que se tomen pueden ayudar a configurar la forma en que act\u00faan para el futuro los j\u00f3venes mexicanos. As\u00ed como el educador nutre el conocimiento, las habilidades y las disposiciones del alumno, y lo ayuda a lo largo del camino hacia la madurez, el educador debe abrir su mente al mundo con las nuevas perspectivas de la juventud. Podr\u00edamos conceptualizar din\u00e1micamente gran parte del presente y el futuro del mundo de maneras innovadoras si los adultos pudieran abrazar la vitalidad, la curiosidad, la esperanza y la sed de oportunidades que caracterizan las mentalidades de crecimiento en oposici\u00f3n a la mentalidad fija de cierre y juicio que, desafortunadamente, distinguen gran parte del mundo de los adultos.<\/p>\r\n
Los estudiantes se enfrentan hoy a la educaci\u00f3n conectados al mundo en forma permanente a trav\u00e9s de sus celulares. Ideas iconocl\u00e1sticas son rechazadas, el mundo cambi\u00f3 y requerimos adaptarnos a esta nueva realidad de interacci\u00f3n de la mejor forma, con una visi\u00f3n de un mundo que mezcla reflexi\u00f3n e introspecci\u00f3n y no se deja absorber por visiones tradicionales. Meditaci\u00f3n y reflexi\u00f3n debe ser punto de partida de la nueva ense\u00f1anza. Debemos mediar con sensatez la interferencia de las nuevas tecnolog\u00edas en la vida de la persona promedio. Debemos enfatizar la idea de singularidad del ser humano, enfatizando aquellas facetas de la humanidad que son exclusivamente humanas y que la inteligencia artificial no puede asumir.<\/h4>\r\n
\r\nLos nuevos libros de texto que se proponen deben incentivar una visi\u00f3n m\u00e1s amplia del mundo que d\u00e9 cuenta de los cambios tecnol\u00f3gicos, demogr\u00e1ficos, sociales, ambientales, econ\u00f3micos y pol\u00edticos. Todo esto nos obliga a pensar que nuestra estructura educativa debe ser inclusiva y capaz de recrear las nuevas realidades que enfrenta el mundo de crecimiento de la disparidad de ingresos que ha creado a\u00fan m\u00e1s enclaves separados en la poblaci\u00f3n del planeta, en donde la globalizaci\u00f3n y las redes sociales han hecho que el mundo sea mucho m\u00e1s accesible que nunca. En el centro de este torbellino est\u00e1 el joven que mira hacia el centro del futuro. En cada ni\u00f1o, existe la promesa del adulto poderoso, \u00e9tico, creativo, cr\u00edtico y comprometido en el que se convertir\u00e1.<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n
En este sentido, los cambios al patr\u00f3n educativo que se propone deben nutrir el conocimiento, las habilidades y las disposiciones del alumno de forma de conceptualizar din\u00e1micamente gran parte del presente y del futuro del mundo de maneras innovadoras. El gran reto es que los maestros de esta nueva generaci\u00f3n abracen la vitalidad, la curiosidad, la esperanza y la sed de oportunidades que caracterizan las mentalidades de crecimiento, en oposici\u00f3n a la mentalidad fija de cierre y juicio que, desafortunadamente, distinguen gran parte de la estructura gubernamental.<\/p>\r\n
Nota de: Clemente Ruiz Dur\u00e1n. El Financiero. 24 agosto 2022.<\/p>\r\n
Imagen: freepik<\/p>\r\n