{"id":2992,"date":"2022-09-20T23:35:41","date_gmt":"2022-09-21T04:35:41","guid":{"rendered":"https:\/\/alpes.edu.mx\/?p=2992"},"modified":"2022-09-20T23:35:41","modified_gmt":"2022-09-21T04:35:41","slug":"aspectos-sobre-la-educacion-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alpes.edu.mx\/alpes-prueba\/?p=2992","title":{"rendered":"Aspectos sobre la educaci\u00f3n en M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"
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En M\u00e9xico, ya antes de la pandemia, la educaci\u00f3n era insuficiente y desigual y su calidad era dif\u00edcil de medir. Con la informaci\u00f3n estad\u00edstica que se ha producido -que no ha sido mucha- se puede empezar a sospechar que las brechas de acceso a la educaci\u00f3n se han profundizado, que el nivel de aprendizaje est\u00e1 en riesgo y que el rezago educativo creci\u00f3 de manera importante.<\/h3>\n

La Covid-19 lleg\u00f3 y sac\u00f3 de las aulas a millones de estudiantes, que tuvieron que adaptarse a tomar clases, hacer tareas, realizar pr\u00e1cticas, hacer educaci\u00f3n f\u00edsica y danza en los rincones de sus casas o en los lugares de trabajo de sus padres y madres.<\/p>\n

A trav\u00e9s de la televisi\u00f3n, de una tablet, de un celular o de una computadora, muchos alumnos de todos los niveles educativos terminaron un ciclo escolar y empezaron otro. Muchos otros, ni siquiera terminaron y si terminaron no lograron inscribirse en el siguiente.<\/p>\n

En M\u00e9xico, ya antes de la pandemia, la\u00a0educaci\u00f3n era insuficiente y desigual y su calidad era dif\u00edcil de medir<\/a>.<\/span> Con la informaci\u00f3n estad\u00edstica que se ha producido -que no ha sido mucha- se puede empezar a sospechar que las brechas de acceso a la educaci\u00f3n se han profundizado, que el nivel de aprendizaje est\u00e1 en riesgo y que el rezago educativo creci\u00f3 de manera importante.<\/p>\n

Aqu\u00ed te mostramos algunas de las cifras m\u00e1s actualizadas en materia educativa en cinco gr\u00e1ficos.<\/p>\n

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Rezago educativo<\/h2>\n<\/blockquote>\n
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Al corte del 2020, con estimaciones elaboradas por el Coneval (Consejo Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Pol\u00edtica de Desarrollo) el 19.2% de la poblaci\u00f3n estudiantil presenta rezago educativo, lo que implic\u00f3 un aumento de 0.2 puntos porcentuales.<\/p>\n

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El rezago educativo refleja la cantidad de ni\u00f1os y j\u00f3venes que por sus edades tendr\u00edan que haber concluido la educaci\u00f3n obligatoria, pero no lo han hecho. Aunque hay diversos niveles y tipos de rezago educativo, este indicador refiere principalmente al \u00abatraso\u00bb o \u00abdeserci\u00f3n\u00bb en la vida escolar.<\/p>\n

Se observ\u00f3, que en t\u00e9rminos absolutos el total de personas que presentan rezago educativo pas\u00f3 de 23.5 millones a 24.4 entre 2018 y 2020.<\/p>\n

Gran parte de este incremento se puede explicar por la modificaci\u00f3n del mercado laboral y de la composici\u00f3n econ\u00f3mica de los hogares; muchos estudiantes tuvieron que abandonar la escuela, pausarla definitivamente o simplemente no pudieron aprobar en tiempo y forma por falta de recursos materiales, emocionales o cambios en sus esquemas de aprendizaje.<\/p>\n

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Brechas educativas<\/h2>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n

La educaci\u00f3n que reciben los estudiantes de primarias en la ciudad de Monterrey no es ni siquiera similar a la que reciben los estudiantes del mismo nivel en Villaflores, una peque\u00f1a localidad en Chiapas. Pero las brechas de desigualdad no s\u00f3lo son regionales, de hecho, \u00e9stas no son las m\u00e1s amplias.<\/p>\n

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La brecha m\u00e1s grande se presenta en el \u00abtipo de escuela\u00bb y las cifras que colect\u00f3 la prueba PISA 2018 (la m\u00e1s reciente) lo revelan: no importa la regi\u00f3n, ni el grado de curso, las escuelas privadas presentan mejores resultados en comparaci\u00f3n con las p\u00fablicas.<\/p>\n

Por ejemplo, mientras 6 de cada 10 profesores en escuelas privadas est\u00e1n completamente certificados, esta cifra se reduce a la mitad (3 de cada 10) en las escuelas p\u00fablicas. Adicionalmente, el personal docente tambi\u00e9n gana en cantidad. Por cada 30 alumnos, hay un profesor asignado en las escuelas p\u00fablicas; para las privadas la relaci\u00f3n es de 14 estudiantes por profesor.<\/p>\n

Una de las consecuencias m\u00e1s graves de estas enormes brechas en la educaci\u00f3n es que ponen en amplia desventaja a quienes no tuvieron posibilidades de pagar su educaci\u00f3n en t\u00e9rminos de aprovechamiento acad\u00e9mico, contenidos o t\u00e9cnicas de aprendizaje. Y en consecuencia reduce significativamente el nivel de movilidad social de los estudiantes.<\/p>\n

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Acceso\u00a0a internet<\/h2>\n<\/blockquote>\n
La llegada de la pandemia y los confinamientos implicaron el traslado inmediato de las clases a la modalidad a distancia, en la mayor\u00eda de los casos a trav\u00e9s de canales virtuales como videollamadas o conferencias, pero en muchos otros casos a trav\u00e9s del televisor.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Esto implic\u00f3 tambi\u00e9n un impacto para miles de estudiantes que no cuentan con acceso efectivo a internet. En M\u00e9xico la conectividad no es universal, aunque en los a\u00f1os recientes se ha avanzado en llevar internet a m\u00e1s personas, apenas el 72% de la poblaci\u00f3n internauta cuenta con este servicio en su hogar, de acuerdo con cifras de la ENDUTIH 2021 del Inegi (Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda).<\/p>\n

Adicionalmente, casi 4% de quienes utilizan internet lo tiene que hacer fuera de casa.<\/p>\n

Esto refleja que todav\u00eda cerca del 25 de cada 100 mexicanos adultos est\u00e1 fuera del derecho efectivo a la conectividad a trav\u00e9s de internet. Y la cosa se pone peor si se analiza por regi\u00f3n: mientras el 81.6% de la poblaci\u00f3n en zonas urbanas utiliza internet, la cifra cae hasta 56.5% en regiones rurales.<\/p>\n

Por su parte, el 91.2% de los hogares mexicanos s\u00ed cuenta con un televisor en el hogar.<\/p>\n

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Ante esta realidad, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) impuls\u00f3 las clases a distancia a trav\u00e9s de televisi\u00f3n abierta. Durante los periodos de educaci\u00f3n a distancia o esquema h\u00edbrido se transmitieron sesiones pregrabadas para todos los niveles de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

Al no ser una clase en vivo, los estudiantes no ten\u00edan opciones para detener con preguntas, precisiones o participaciones individuales. Ser\u00e1 importante observar los resultados de pr\u00f3ximas evaluaciones acad\u00e9micas para contrastar resultados en el aprovechamiento acad\u00e9mico de los estudiantes, especialmente los que tuvieron m\u00e1s obst\u00e1culos para conectarse.<\/p>\n

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Acoso en las escuelas<\/h2>\n<\/blockquote>\n

El acoso o bullying es una de las problem\u00e1ticas sociales m\u00e1s importantes al interior de las escuelas y centros educativos. Pese a ello, otro de los grandes problemas es la dificultad para identificar el acoso escolar y cuantificarlo, adem\u00e1s de una producci\u00f3n de estad\u00edsticas al respecto casi escasa.<\/p>\n

Las cifras m\u00e1s recientes con las que se cuenta son las obtenidas de la prueba PISA 2018, y de hecho, M\u00e9xico junto con Per\u00fa resultaron ser los pa\u00edses con los niveles m\u00e1s bajos de alumnos que han sufrido bullying, al menos en la regi\u00f3n de Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

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En M\u00e9xico, 2 de cada 10 estudiantes han sido v\u00edctimas de alg\u00fan tipo de acoso escolar, y la mayor\u00eda de ellos est\u00e1 de acuerdo en que esta situaci\u00f3n impacta en alg\u00fan nivel su desempe\u00f1o escolar.<\/p>\n

Aunque es una cifra positiva, si se compara con los resultados de Argentina donde el 32.4% de los estudiantes han sufrido bullying, todav\u00eda es una cifra que preocupa y una situaci\u00f3n que debe ponerse en el centro de las discusiones sobre las pol\u00edticas p\u00fablicas en educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Destino laboral desde la educaci\u00f3n<\/h2>\n<\/blockquote>\n

Otra de las situaciones que se observa en M\u00e9xico en comparaci\u00f3n con otras econom\u00edas similares de la regi\u00f3n y del mundo es que el hecho de no haber alcanzado la educaci\u00f3n superior (licenciaturas o posgrados) no impacta de manera tan significativa el nivel de ocupaci\u00f3n.<\/p>\n

En M\u00e9xico la tasa de desempleo para j\u00f3venes de entre 25 y 34 a\u00f1os (en edad universitaria) que tienen un nivel educativo menor a preparatoria es de 4.2%, mientras que en Colombia y Costa Rica llega a 11.0 y 16.9% respectivamente, de acuerdo con cifras de la OCDE (Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos).<\/p>\n

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Y aunque en t\u00e9rminos generales parece una buena se\u00f1al que no se castigue tanto el nivel educativo en el mercado laboral, todav\u00eda queda pendiente evaluar las condiciones de los empleos a los que acceden estos j\u00f3venes que no alcanzaron la educaci\u00f3n universitaria en \u00abtiempo y forma\u00bb.<\/p>\n

Una de las preocupaciones m\u00e1s grandes en materia de desarrollo social con la llegada de la Covid-19 es y sigue siendo el impacto en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes del pa\u00eds. Los indicadores sugieren que las problem\u00e1ticas ya existentes antes de pandemia podr\u00edan haberse profundizado.<\/p>\n

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Por\u00a0Ana Karen Garc\u00eda<\/a><\/p>\n

para El Economista.<\/div>\n
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https:\/\/www.eleconomista.com.mx\/arteseideas\/Aspectos-sobre-la-educacion-en-Mexico-en-5-graficos-20220918-0001.html<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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